Contained in:
Book Chapter

Studying Adult Education. A Comparison of Master’s Degree Programmes on ALE in Germany and the US

  • Jessica Kleinschmidt
  • Claire Garner
  • Jörg Schwarz

Earning a university degree in adult education continues to be one prominent way of becoming an adult educator. That is because obtaining a comprehensive academic education is considered essential, especially in conjunction with the aim of professionalising adult education. But how do the contents, structure, and aims of study programmes differ internationally, and how does this relate to different concepts of the professional role? This study compares master’s programmes in adult education in Germany and the United States. The findings point at characteristic differences in the relation between academics and practice.

  • Keywords:
  • Higher Education,
  • Adult Learning and Education,
  • United States,
  • Germany,
  • Comparative Re-search,
+ Show More

Jessica Kleinschmidt

Helmut Schmidt University, Germany - ORCID: 0000-0001-8762-0007

Claire Garner

The Ohio State University, United States - ORCID: 0000-0002-6507-8218

Jörg Schwarz

Helmut Schmidt University, Germany - ORCID: 0000-0002-7561-0028

  1. AERA 2019, Divisions, <https://www.aera.net/About-AERA/Member-Constituents/Divisions> (07/2020).
  2. Autorengruppe Bildungsberichtserstattung 2018, Bildung in Deutschland 2018. Ein indikatorengestützter Bericht mit einer Analyse zur kulturellen Bildung im Lebenslauf, wbv, Bielefeld.
  3. Berger P.L., Luckmann T. 1967, The social construction of reality: A Treatise in the sociology of knowledge, Anchor, New York.
  4. Center for Law and Social Policy 2015, Yesterday’s non-traditional student is today’s traditional student, <http://www.clasp.org/resources-and-publications/publication-1/CPES-Nontraditional-students-pdf.pdf> (07/2020).
  5. College Choice 2019, Best master’s in adult education/learning degrees, <https://www.collegechoice.net/rankings/best-masters-in-adult-education-learning-degrees/> (07/2020).
  6. Destatis 2018, Studierende an hochschulen. Wintersemester 2017/2018, Fachserie 11, Reihe 4.1., <https://www.destatis.de/GPStatistik/receive/DEHeft_heft_00092410> (07/2020).
  7. Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 2010, Kerncurriculum erziehungswissenschaft (2. ed.), Babara Budrich, Opladen.
  8. Dollhausen K. 2015, Hochschulen als “offener” Bildungskontext für lebenslanges Lernen? Befunde und Perspektiven für die empirische (Weiter-)Bildungsforschung, «Zeitschrift für Weiterbildungsforschung», XXXVIII (3), 333-346.
  9. Egetenmeyer R. 2014, Im Fokus: International-vergleichende forschung in der erwachsenenbildung/weiterbildung. Zwischen bildungspolitischer steuerung und disziplinärer konfiguration, «REPORT Zeitschrift für Weiterbildungsforschung», XXXVII (2), 15-28.
  10. — 2016, What to Compare? Comparative issues in adult education, in M. Slowey (ed.), Comparative adult education and learning: Authors and texts (pp. 79–116). Firenze University Press, Firenze, 79-116.
  11. Friebertshäuser B. 1992, Übergangsphase Studienbeginn: Eine Feldstudie über Riten der Initiation in eine studentische Fachkultur, Juventa, Weinheim.
  12. GERA 2019, Sections and commissions, <https://www.dgfe.de/en/sections-commissions.html> (07/2020).
  13. Grunert C., Ludwig K., Radhoff M., Ruberg C. 2016, Studiengänge und standorte, in H.-C. Koller, H. Faulstich-Wieland, H. Weishaupt, I. Züchner (eds.), Datenreport erziehungswissenschaft 2016, Barbara Budrich, Opladen, 19-69.
  14. Heyl K. 2012, Ausgewählte studiengänge der erwachsenenbildung in Deutschland im vergleich, in R. Egetenmeyer, I. Schüßler (eds.), Akademische professionalisierung in der erwachsenenbildung/weiterbildung, Schneider Verlag Hohengehren, Baltmannsweiler, 39-51.
  15. Huber L. 1991, Fachkulturen: Über die mühen der verständigung zwischen den disziplinen, «Neue Sammlung», XXXI (1), 3-24.
  16. Industrie- und Handelskammer 2019, Dozent für weiter- und erwachsenenbildung, <https://wis.ihk.de/seminar-kurs/dozent-fuer-weiter-und-erwachsenenbildung-inklusive-aevo-pruefung-ihkhk.html> (07/2020).
  17. Kurtz T. 2002, Berufssoziologie, Transcript, Bielefeld.
  18. NCES 2017, Master’s degrees conferred by postsecondary institutions, by field of study, <https://nces.ed.gov/programs/digest/d17/tables/dt17_323.10.asp> (07/2020).
  19. — 2019, College Navigator [government], <https://nces.ed.gov/collegenavigator/> (07/2020).
  20. Nittel D. 2000, Von der mission zur profession? Stand und perspektiven der verberuflichung in der erwachsenenbildung, Bertelsmann, Bielefeld.
  21. Oevermann U. 1996, Theoretische skizze einer revidierten theorie professionalisierten handelns, in A. Combe, W. Helsper (eds.), Pädagogische professionalität, Suhrkamp, Frankfurt a.M., 70-182,
  22. Parsons T. 1939, The Professions and Social Structure, «Social Forces», XVII (4), 457-467.
  23. Peters M.A., Rider S., Hyvönen M., Besley T. (eds.) 2018, Post-truth, fake news: Viral modernity & higher education, Springer, Singapore.
  24. Pop A. 2018, What you need to know about academic credit systems in the U.S., <https://www.mastersportal.com/articles/1110/what-you-need-to-know-about-academic-credit-systems-in-the-us.html> (07/2020).
  25. Schlüßler I., Egetenmeyer R. 2018, Akademische professionalisierung – zur situation der studiengänge in der erwachsenenbildung/weiterbildung in Deutschland, in R. Tippelt, A. von Hippel (eds.), Handbuch erwachsenenbildung und weiterbildung, Springer, Wiesbaden, 1071-1088.
  26. Stichweh R. 1994, Wissenschaft, universität, professionen. Soziologische analysen, Suhrkamp, Frankfurt a.M.
  27. — 2006, Professionen in einer funktional differenzierten gesellschaft, <https://www.fiw.uni-bonn.de/demokratieforschung/personen/stichweh/pdfs/53_stw-prof.fd.pdf> (07/2020)
  28. TUC 2016, Studienordnung für den konsektuiven studiengang Pädagogik, <https://www.tu-chemnitz.de/verwaltung/studentenamt/abt11/ordnungen/2016/AB_38_2016_1.pdf> (07/2020).
  29. — 2017, Masterstudiengang, <https://www.tuchemnitz.de/studentenservice/zsb/studiengaenge/flyer/paedagogik_master.pdf> (07/2020).
  30. — 2018, Bachelorstudiengang, <https://www.tuchemnitz.de/studentenservice/zsb/studiengaenge/flyer/paedagogik_bachelor.pdf> (07/2020).
  31. University of Oklahoma 2019, Adult and higher education M.Ed., <http://www.ou.edu/education/elps/graduate-programs/adult-and-higher-education-masters> (07/2020).
  32. Witt S., Müller A.-L. 2015, Dokumentation der studienangebote der erwachsenenbildung/weiterbildung unter einbezug von berufsbegleitenden und weiterbildenden studiengängen in Deutschland, <www.die-bonn.de/doks/2015-studiengang-01.pdf> (07/2020).
PDF
  • Publication Year: 2020
  • Pages: 99-114
  • Content License: CC BY 4.0
  • © 2020 Author(s)

XML
  • Publication Year: 2020
  • Content License: CC BY 4.0
  • © 2020 Author(s)

Chapter Information

Chapter Title

Studying Adult Education. A Comparison of Master’s Degree Programmes on ALE in Germany and the US

Authors

Jessica Kleinschmidt, Claire Garner, Jörg Schwarz

Language

English

DOI

10.36253/978-88-5518-155-6.07

Peer Reviewed

Publication Year

2020

Copyright Information

© 2020 Author(s)

Content License

CC BY 4.0

Metadata License

CC0 1.0

Bibliographic Information

Book Title

International and Comparative Studies in Adult and Continuing Education

Editors

Regina Egetenmeyer, Vanna Boffo, Stefanie Kröner

Peer Reviewed

Number of Pages

238

Publication Year

2020

Copyright Information

© 2020 Author(s)

Content License

CC BY 4.0

Metadata License

CC0 1.0

Publisher Name

Firenze University Press

DOI

10.36253/978-88-5518-154-9

ISBN Print

978-88-5518-153-2

eISBN (pdf)

978-88-5518-154-9

eISBN (epub)

978-88-5518-155-6

Series Title

Studies on Adult Learning and Education

Series ISSN

2704-596X

Series E-ISSN

2704-5781

341

Fulltext
downloads

310

Views

Export Citation

1,341

Open Access Books

in the Catalogue

2,191

Book Chapters

3,790,127

Fulltext
downloads

4,399

Authors

from 923 Research Institutions

of 65 Nations

64

scientific boards

from 348 Research Institutions

of 43 Nations

1,247

Referees

from 380 Research Institutions

of 38 Nations