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Dall’idea al progetto

  • Raffaella Biagioli

The Integrated Direct Digital Internship (TDDI) represented a new and important method of internship of an experimental nature (in collaboration with the Regional School Office for Tuscany) which had as its primary objective to guarantee all students the opportunity to live this fundamental pre-professional experience. The project, born almost by chance to support the condition of professional fragility caused by the pandemic, has favored the search for a new model which, through the integration of virtual methods, has expanded and enriched the training opportunities for future teachers by implementing courses unpublished. From the point of view of educational and scientific research, it was a question of experimenting, evaluating and developing differentiated professional learning practices through the comparison between innovative tools and traditional tools in order to achieve a reasoned integration.

  • Keywords:
  • Integrated Direct Digital Internship,
  • experimental project,
  • USR Tuscan collaboration,
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Raffaella Biagioli

University of Florence, Italy - ORCID: 0000-0002-9333-2914

  1. Alessandrini, Giuditta. 2016. “Community building nella ricerca educativa: prassi collaborative e dimensione etica”. In La ricerca pedagogica in Italia, a cura di M. Muscarà, e S. Ulivieri, 39-50. Pisa: ETS.
  2. Bandini, Gianfranco, Antonio Calvani, Elena Falaschi, e Laura Menichetti. 2015. “Il profilo professionale dei tirocinanti nel Corso di Studi in Scienze della Formazione Primaria. Il modello SPPPI”. Rivista Formazione Lavoro Persona, V, 15: 89–104. https://forperlav.unibg.it/index.php/fpl/article/view/224. DOI: 10.7346/-fei-XIX-01-21_69
  3. Bandini, Gianfranco, Antonio Calvani, e Davide Capperucci, a cura di. 2018. Il tirocinio dei futuri insegnanti. Una risorsa per la formazione iniziale e le competenze professionali. Firenze: Edizioni via Laura.
  4. Biagioli, Raffaella. 2014. “Il tirocinio all’Università degli Studi di Firenze”. In Primaria Oggi, Complessità e professionalità docente, a cura di P. Federighi, e V. Boffo, 129-35. Firenze: Firenze University Press.
  5. Biagioli, Raffaella, a cura di. 2016. Tutor and mentoring in education. Pisa: ETS.
  6. Bonaiuti, Giovanni. 2019. “Storia e principi delle tecnologie educative”. In Tecnologie per l’educazione, a cura di P. C. Rivoltella, e P. G. Rossi, 33-43. Milano-Torino: Pearson.
  7. Calvani, Antonio, Antonio Fini, e Maria Ranieri. 2010. La competenza digitale nella scuola. Trento: Erickson.
  8. Calvani, Antonio, Raffaella Biagioli, Carla Maltinti, Laura Menichetti, e Silvia Micheletta. 2013. “Formarsi nei media: nuovi scenari per la formazione dei maestri in una società digitale”. CQIA Rivista. Formazione-lavoro-persona, III, 8: 1-17.
  9. Carretero-Gomez, Stephanie, Joanna Napierała, Adonis Bessios, Eve Mägi, Agnieszka Pugacewicz, Maria Ranieri, Karin Triquet, Koen Lombaer, Nicolas Robledo-Bottcher, Marco Montanari, e Ignacio Gonzalez-Vazquez. 2021. What did we learn from schooling practices during the COVID-19 lockdown. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
  10. Cuppari, Antonella. 2021. “Interagire con i discorso di sviluppo di un territorio: una ricerca sugli effetti della crisi da COVID-19 in un sistema di servizi socio-educativi in Lombardia”. Rivista Formazione & insegnamento, XIX, 2: 40-50. DOI: 10.2760/135208
  11. Greene, Maxine. 1975. “Curriculum and consciousness”. In Curriculum theo-rizing, a cura di W. Pinar. Berkeley, CA: McCutchan. DOI: 10.7346/-fei-XIX-02-21_04
  12. Mezirow, Jack. 1991. Transformative dimensions in adult learning. San Francisco: Jossey-Bass/Wiley & Sons,
  13. Mezirow, Jack. 2000. “Learning to think like an adult”. In Learning as transfomation: Critical perspectives on a theory in progress, J. Mezirow, & Associates, Eds, 3-33. San Francisco: Jossey-Bass.
  14. Pérez Tornero, José Manuel. 2004. Promoting digital literacy. Final report EAC/76/03. http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/sites/default/files/field/adjuntos/comprender_dl.pdf
  15. Proli, Maria Grazia. 2020. “La formazione multimediale nella scuola multiculturale”. In La ricerca pedagogica nei contesti scolastici multiculturali. Formazione e accompagnamento dei docenti, R. Biagioli, M.G. Proli, e S. Gestri, 83-128. Pisa: ETS.
  16. Rossi, Bruno. 2015. Pedagogia dell’arte di vivere. Brescia: La Scuola.
  17. Ulivieri, Simonetta, Gloria Giudizi, e Sandra Gavazzi, a cura di. 2002. Dal banco alla cattedra didattica e tirocinio formativo per l'insegnamento nella scuola secondaria. Pisa: ETS.
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  • Publication Year: 2022
  • Pages: 13-26
  • Content License: CC BY 4.0
  • © 2022 Author(s)

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Chapter Title

Dall’idea al progetto

Authors

Raffaella Biagioli

DOI

10.36253/978-88-5518-587-5.4

Peer Reviewed

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2022

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© 2022 Author(s)

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CC0 1.0

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Book Title

Il Tirocinio Diretto Digitale Integrato (TDDI)

Book Subtitle

Il progetto sperimentale per lo sviluppo delle competenze delle maestre e dei maestri

Editors

Raffaella Biagioli, Stefano Oliviero

Peer Reviewed

Number of Pages

178

Publication Year

2022

Copyright Information

© 2022 Author(s)

Content License

CC BY 4.0

Metadata License

CC0 1.0

Publisher Name

Firenze University Press

DOI

10.36253/978-88-5518-587-5

ISBN Print

978-88-5518-586-8

eISBN (pdf)

978-88-5518-587-5

Series Title

Strumenti per la didattica e la ricerca

Series ISSN

2704-6249

Series E-ISSN

2704-5870

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